漢陰縣月河小學(漢陰縣月河初級中學)

陜西教育信息網(wǎng)訊（通訊員夏曉娟）近日，為促進課堂實效，漢陰縣月河初級中學立足教師教育教學實際，以解決課堂教學中的具體問題為任務(wù)。教育教學工作中，倡導“以問題為課題”、“討論解決就是研究”的教研思路，開展自我觀察、反省、跟蹤本職工作思想行為的研究方法，聚焦小事，體現(xiàn)集體智慧的力量，極大促進小課題研究的發(fā)展。

一是以個體為中心，梳理問題。這意味著對于個別教師來說，教研組牽頭將教育教學工作中的問題列出并向?qū)W校教研室匯報。教研室將問題的任務(wù)分配給個別教師，由個別教師單獨負責申請、研究和解決問題的工作。研究過程中，學校教研室重點關(guān)注教師個人對教育教學的反思和行為跟蹤，以及教師自身問題解決和經(jīng)驗提升。在小型項目研究中，教師個體是研究的主角，也是研究的真正實踐者。

二是著眼微觀，著力解決問題。它是教師在日常教育教學過程中遇到的某個問題、某種現(xiàn)象、某種觀念。同時，小項目研究的過程靈活，研究成果也多種多樣?？梢哉f，小項目研究是教師專業(yè)成長的思維“孵化器”，也是促進教學時效性的助推器。

三是縮短周期，提高教師職業(yè)成就感?！按笳n題”研究往往有明確的立項、立項、研究、總結(jié)、推廣的時間表，一般需要一年或幾年的時間，而小課題研究則是針對教師在教育教學中遇到的緊迫問題。短則幾個月，快則十天即可完成。許多教師積極參與，極大提升了教師職業(yè)成就感。

第四，趨于簡單、易操作。小課題的申報不受教師職務(wù)、職稱、教學經(jīng)驗等限制，向全體教師開放。只要教師在教育教學中遇到問題，愿意作為研究對象，可以隨時向?qū)W校申請立項，進行研究。小項目研究消除了項目研究的“專利權(quán)”和神秘感，使研究徹底簡單化、民主化，使“人人都能做”、“任何時候都可以做”、“任何地方都可以做”成為現(xiàn)實。”

截至目前，學校共征集小課題23個、研究課題6個。特別是數(shù)學教研組組長楊開明首先利用教研活動時間向大家分享了自己的研究目標、研究內(nèi)容、研究方法。研究步驟。極大地調(diào)動了教師小課題研究的積極性。月河中學后期將以此課題為研究契機，以教師專業(yè)成長為立足點，將課題研究與校本教學研究、班主任工作有機結(jié)合起來，做好課題研究一個現(xiàn)實。落實深入，帶動全校班級集體建設(shè)。