關(guān)于教師節(jié)的唯美句子祝福語(yǔ)(教師節(jié)關(guān)于教師的短句)
一根粉筆，一座三尺講臺(tái)，四季堅(jiān)守，孕育萬(wàn)千桃李。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。人民日?qǐng)?bào)教育版長(zhǎng)期關(guān)注教育相關(guān)報(bào)道，“教師說(shuō)”欄目為教師交流教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)提供了平臺(tái)。本期研究聚焦近期教育版，摘錄一些好句分享給讀者，慶祝第38個(gè)教師節(jié)。
大學(xué)之大，在于聚大學(xué)者，在于成就大學(xué)，在于培養(yǎng)偉人?！爸袊?guó)教育可以培養(yǎng)大師”。要堅(jiān)定信心，把美育融入落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)全過(guò)程向美而行、以美育人，探索并建立培育美的素養(yǎng)、滋養(yǎng)美的心靈、涵養(yǎng)美的品味的美育方案，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。
——1月9日《向美而行以美育人》
一所有品味的學(xué)校，一所充滿活力的學(xué)校，也應(yīng)該是一所美麗的學(xué)校。清華大學(xué)荷塘上的月光讓師生們感受到了美麗。花落葉間教授們走來(lái)上課的身影，藤蔓荷花下學(xué)生們的讀書(shū)聲，也讓人感受到美。給美的感動(dòng)和審美意趣滲透到全體師生的學(xué)習(xí)、工作和生活中，使每一位清華人都能在清華園里構(gòu)筑起多彩、豐盈、積極的精神世界。
——1月9日《向美而行以美育人》
美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“照亮我道路、不斷給我新的勇氣快樂(lè)地面對(duì)生活的理想是善、美和真?！币铝τ诖龠M(jìn)學(xué)生打破學(xué)科分類和知識(shí)結(jié)構(gòu)的界限與隔閡，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓青年學(xué)子在“新舊合冶，殊途同歸”的思想碰撞中，在科學(xué)、人文與藝術(shù)的融合中啟迪智慧。
——1月9日《向美而行以美育人》
儀器知識(shí)第一，必須崇德明理，五育創(chuàng)新并舉；文藝其從，更啟智潤(rùn)心，一生向美而行。
——1月9日《向美而行以美育人》
像一棵小樹(shù)一毫米一毫米地生長(zhǎng)，是非常美妙的過(guò)程。而育人的過(guò)程，莫不如是。
——5月26日《攀登之路勇者不孤》
“黃老師就像一個(gè)絕望的人，有著無(wú)窮無(wú)盡的能量。”建設(shè)觀測(cè)站時(shí)，黃建平親自帶隊(duì)，用人力車拖著觀測(cè)儀器上山。為了驗(yàn)證監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，他帶著學(xué)生去追風(fēng)沙，親歷“大漠風(fēng)塵日色昏”的蕭瑟和蒼茫。
——5月26日《攀登之路勇者不孤》
黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人既是教育家，又是科學(xué)家。一側(cè)，像園丁，在花圃育花；一面，要讓花朵經(jīng)風(fēng)歷雨、抗暑耐寒。一言一行潛移默化，只為后來(lái)者成為“年輕的巨人”。
——5月26日《攀登之路勇者不孤》
冷門(mén)但不冷門(mén)，獨(dú)特的知識(shí)尚未用盡。孤獨(dú)的風(fēng)景里，這些人如此執(zhí)著，以至于癡迷。面對(duì)精美的古籍、古文、古文明，他們甘于寂寞，卻內(nèi)心充盈，超越個(gè)人志趣，只為守住初心。
——5月26日《攀登之路勇者不孤》
時(shí)間的流逝記錄著工匠們的巧思。時(shí)間的長(zhǎng)軸反映了學(xué)者的愿望。誰(shuí)說(shuō)只有站在光明中的人才是英雄？如果冷門(mén)秘技嚇跑了很多人，那么守營(yíng)人就像星火，最初只是細(xì)微的光，但慢慢壯大、蔓延，溫暖、明亮。
——5月26日《攀登之路勇者不孤》
他們向村里的長(zhǎng)輩學(xué)唱童謠，了解常見(jiàn)的中草藥……行走在村落之中，學(xué)生們逐漸對(duì)家鄉(xiāng)有了更深入的了解?！拔覀兿Ｍ?strong>在孩子心里播下熱愛(ài)家鄉(xiāng)的種子。將來(lái)，無(wú)論走到哪里，家鄉(xiāng)都是他的根，系著思念與牽掛?！睆埰皆f(shuō)。
——6月19日《讓每個(gè)孩子都閃光》
在農(nóng)村教書(shū)30多年，張平原一直在思考農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。他的部分答案寫(xiě)在辦公室的一張紙上：——“育陽(yáng)光少年”。
“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生的光亮閃耀出來(lái)?！睆埰皆f(shuō)，要遵循兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，讓每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。
——6月19日《讓每個(gè)孩子都閃光》
今年，蘇正民本科畢業(yè)，選擇回到梁山任教一年，然后繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)?！斑@幾年國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)投入巨資，有書(shū)已經(jīng)不是問(wèn)題了。但是怎么辦？轉(zhuǎn)變山里孩子的觀念，讓他們愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，這是我接下來(lái)想做的事?！?/strong>
——7月3日《好兒女志在四方有志者奮斗無(wú)悔》
火車向西行駛，承載著夢(mèng)想。經(jīng)過(guò)從西安到烏魯木齊近30個(gè)小時(shí)的路程，陜西師范大學(xué)2022屆畢業(yè)生甘嘉源回到家鄉(xiāng)，加入了烏魯木齊八一中學(xué)。“我們要牢記總書(shū)記的囑托，深入基層、深入群眾，作出貢獻(xiàn)。讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)別樣精彩的人生?！?/strong>
——8月14日《強(qiáng)化黨建引領(lǐng)激發(fā)青春力量》
中午，孩子們又在圖書(shū)館門(mén)口排起了長(zhǎng)隊(duì)。南開(kāi)大學(xué)研究生支隊(duì)隊(duì)員李佳音打開(kāi)圖書(shū)館門(mén)，孩子們沖了進(jìn)來(lái)，跑到書(shū)架前，抓起自己喜歡的書(shū)，坐下來(lái)看書(shū)。
午后高原的暖陽(yáng)透過(guò)窗子照射在孩子們的臉上，看著這群孩子，李佳音的心里也升騰起一陣陣暖意。
——8月14日《7年接力，幫助孩子們擁抱美好未來(lái)》
幫助住在學(xué)校的孩子們保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，是支教隊(duì)員劉曉彤的日常工作。每個(gè)周末，孩子們都會(huì)聚集在宿舍樓前。老師們準(zhǔn)備好熱水，幫這些幼兒一一洗頭。劉曉彤一開(kāi)始不太習(xí)慣，有些不知所措。但看到孩子們干凈的樣子，她心里很高興，也漸漸熟悉并喜歡上了這份工作。
孩子們也看到了老師們的辛苦。卓瑪央金看到老師洗長(zhǎng)發(fā)遇到麻煩，就趁著放假回家把頭發(fā)剪短了。當(dāng)她回到學(xué)校時(shí)，老師問(wèn)起此事時(shí)，她說(shuō)：“短發(fā)舒服，也省了老師的麻煩?！?/p>
——8月14日《7年接力，幫助孩子們擁抱美好未來(lái)》
內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人堅(jiān)定目標(biāo)、克服困難、自主成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。如何喚醒和提升孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助他們健康成長(zhǎng)？如何科學(xué)地給予孩子愛(ài)與支持，幫助他們形成可持續(xù)發(fā)展的健康人格？這是每個(gè)家長(zhǎng)、教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
——8月14日《呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力》
良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系是教育的前提，也是孩子健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。家長(zhǎng)和老師請(qǐng)撥打良好的情緒管理者，并將積極情緒傳導(dǎo)給孩子，既要防止驕縱溺愛(ài)，更不能指責(zé)謾罵。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)與不足時(shí)，要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，以支持者的角色，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為孩子下一階段的成長(zhǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能夠激發(fā)孩子興趣的、有挑戰(zhàn)性的發(fā)展任務(wù)，鼓勵(lì)孩子克服困難，自我成長(zhǎng)。
——8月14日《呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力》
給孩子表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，能夠獲得關(guān)注與積極反饋，這是激發(fā)和維持成就需求的重要因素。不論是在家庭中，還是在學(xué)校里，家長(zhǎng)和老師要對(duì)孩子的積極行為細(xì)節(jié)保持敏感，通過(guò)創(chuàng)造積極反饋，讓孩子擁有積極向上的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步被看見(jiàn)、被關(guān)注。
——8月14日《呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力》
面對(duì)家庭的困惑，孫一飛一次次向他們介紹學(xué)前教育的重要性?！靶疫\(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都被童年治愈。”在孫逸飛眼里，學(xué)前教育是以愛(ài)與成長(zhǎng)為目的的教育階段。
——9月8日《用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵》
走在福建師范大學(xué)的校園里，研究生二年級(jí)學(xué)生林夢(mèng)婷常常想起一群山里的孩子。
“老師，您現(xiàn)在在做什么？”“老師，您什么時(shí)候再來(lái)見(jiàn)我們？”林夢(mèng)婷在甘肅省定西市漳縣任教一年多了，她仍然經(jīng)常接到學(xué)生的電話?！昂⒆觽?cè)挷欢?，有時(shí)只是說(shuō)‘我想你’。但我知道，這是跨越2000多公里的牽掛?！彼f(shuō)。
——9月8日《用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵》
點(diǎn)擊“立即打開(kāi)”，伴隨著輕快的音樂(lè)，一張電子賀卡緩緩展開(kāi)……“這是三年級(jí)學(xué)生送給我的生日禮物！這里的翻頁(yè)效果是孩子自己完成的”勘探?！绷謮?mèng)婷向記者展示。很多學(xué)生不僅主動(dòng)學(xué)習(xí)，還告訴她長(zhǎng)大后想當(dāng)老師?！拔腋惺艿搅私逃牧α俊?strong>我們的光可能很微弱，但也能點(diǎn)亮孩子們的夢(mèng)想?！?/strong>
——9月8日《用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵》
“我們面對(duì)的孩子可能在言語(yǔ)表達(dá)和智力上有一些缺陷，但他們的情緒和普通孩子是一樣的。他們特殊的表達(dá)方式，更需要被人傾聽(tīng)、被人關(guān)愛(ài)，這正是特教教師的意義?！睆垜c德說(shuō)。
——9月8日《用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵》
“當(dāng)有人處理過(guò)有特殊需要的兒童時(shí)，觸摸過(guò)那種與眾不同的生命，自然會(huì)對(duì)人生有更深的認(rèn)知。因此特殊教育老師更需要有理想、有使命感。”張慶德感慨，“當(dāng)我看到殘疾孩子能夠生活自理了、掌握一門(mén)技術(shù)了、露出會(huì)心的微笑了，我就會(huì)由衷地感到，我的付出是有價(jià)值的，我所做的一切都是值得的?！?/strong>
——9月8日《用愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵》
“讓同學(xué)們遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光?！辈坏皖^、不退縮，以弱小身軀，堅(jiān)守貧困山區(qū)四十余載，改變了1800多名貧困山區(qū)女孩的命運(yùn)。她是50后教師張桂梅；
》我愿站在他們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，為他們加油?！笨朔陨砺?tīng)力障礙任教特殊教育學(xué)校，以身作則、言傳身教，用無(wú)聲師愛(ài)激勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難。她是70后教師付心知；
》看著教的學(xué)生一個(gè)個(gè)走出大山，就覺(jué)得值?！倍嗄昵?，河南南陽(yáng)市鎮(zhèn)平縣黑虎廟小學(xué)還不通車，他靠著一根扁擔(dān)為孩子挑來(lái)學(xué)習(xí)和生活用品，堅(jiān)持上課。他是80后教師張玉滾；
——9月8日《為孩子們點(diǎn)亮人生夢(mèng)想》
一支粉筆，三尺講臺(tái)，四季堅(jiān)守，育萬(wàn)千桃李。和幾個(gè)年輕的師范生坐下來(lái)，聊一聊，就能感受到他們心中澎湃著的激情和理想。好老師不是天生的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，未來(lái)的路還長(zhǎng)，但只要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，多學(xué)知識(shí)，多學(xué)道理，多學(xué)本領(lǐng)，一定會(huì)握住未來(lái)的“接力棒”。
——9月8日《為孩子們點(diǎn)亮人生夢(mèng)想》
老師的工作電話是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。以教師為業(yè)，就是為未來(lái)作畫(huà)。從經(jīng)師到人師，從教書(shū)老師到大國(guó)良師，好的教師學(xué)而不厭、誨人不倦，為黨育人、為國(guó)育才。
——9月8日《從耕耘當(dāng)下到關(guān)懷未來(lái)》
新一代教師需要的不僅是深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要的是能力終身學(xué)習(xí)的能力，要在保持未來(lái)關(guān)懷中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越：超越固化的思維方式和學(xué)科切割的知識(shí)邊界，超越師生關(guān)系的刻板認(rèn)知。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)自我激勵(lì)與管理的過(guò)程，需時(shí)刻要求自己不僅有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野，并保持時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)與自省的能力。
——9月8日《從耕耘當(dāng)下到關(guān)懷未來(lái)》
如何在第一線釣到“活魚(yú)”？來(lái)看看人民日?qǐng)?bào)記者的調(diào)查版塊吧！
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