職業(yè)教育 前景(職業(yè)教育 前景廣闊 大有可為)

夏天，山丹貝利學(xué)校的校園洋溢著青春的活力。

2019年8月20日，正在甘肅考察的習(xí)近平總書記來到山丹貝利學(xué)校調(diào)研。照片中，站在總書記對面的是當(dāng)時(shí)就讀于貝利學(xué)校的曾學(xué)誠。

回顧歷史，山丹貝利學(xué)校是新西蘭著名社會活動(dòng)家路易·艾黎和英國勞工運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家何克先生于1942年創(chuàng)辦的一所職業(yè)學(xué)校。新中國成立以來，學(xué)校秉承“雙手用腦，創(chuàng)造分析”的辦學(xué)宗旨，寄托“為中華曙光培養(yǎng)新型人才”的美好愿景，培養(yǎng)了為國家培養(yǎng)大批實(shí)用技術(shù)人才。

回憶起與習(xí)近平總書記交流的場景，曾學(xué)成至今記憶猶新：“是總書記的話，堅(jiān)定了我一技之長報(bào)國的決心?！?/p>

當(dāng)時(shí)，習(xí)近平總書記來到實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓，觀摩正在進(jìn)行的機(jī)械加工、智能家居設(shè)計(jì)等職業(yè)技能培訓(xùn)，并向同學(xué)們詢問學(xué)習(xí)、生活情況：

“通過三年的實(shí)訓(xùn)，能達(dá)到什么技術(shù)水平？”

“有機(jī)會去工廠實(shí)習(xí)嗎？”

“畢業(yè)后我應(yīng)該參加工作還是繼續(xù)讀書？”

聽說學(xué)校的學(xué)生大部分來自當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以掌握一定技能，就業(yè)普遍有保障。總書記很高興：“這說明通過職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的適應(yīng)能力變強(qiáng)了，真正落實(shí)了‘手腦并用’的辦學(xué)宗旨?！?/p>

習(xí)近平總書記與山丹培黎學(xué)校有著特殊的緣分。他在福建工作時(shí)，推動(dòng)企業(yè)資助辦學(xué)。到中央工作后，他始終關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。

談起往事，習(xí)近平總書記說：“我所做的事微不足道，千里送鵝毛，體現(xiàn)了我對貝利學(xué)校的感情?！?/p>

離開學(xué)校時(shí)，師生們齊唱校歌，向總書記告別。

習(xí)近平總書記勉勵(lì)大家：“職業(yè)教育前景廣闊，潛力巨大，具備360技能，就能成為尖子學(xué)者。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，刻苦學(xué)習(xí)，掌握更多實(shí)用技能，努力成為對國家有用的人才，國家需要的人才。我支持你！”

在總書記的鼓勵(lì)下，曾學(xué)成通過了隨后舉行的張掖中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，榮獲車床加工技術(shù)項(xiàng)目三等獎(jiǎng)。

一年后，曾學(xué)成參加高考，考入蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

“我已經(jīng)做好畢業(yè)后到工廠找工作的打算，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，對未來充滿期待?！痹鴮W(xué)成信心十足地說，“在這個(gè)行業(yè)扎根的機(jī)會很多！”

兩年多來，山丹培力學(xué)校發(fā)生著翻天覆地的變化。朱家彪老師說，學(xué)校搬到了新址，教學(xué)樓等基礎(chǔ)設(shè)施都得到了改善，“照片中的訓(xùn)練設(shè)備也更新了”。

無數(shù)像曾學(xué)成這樣的技能人才，正借助新時(shí)代職業(yè)教育的契機(jī)，逐步成長為有技能、有學(xué)歷、綜合素質(zhì)高的能工巧匠，為中國制造注入源源不斷的活力。

時(shí)間是忠實(shí)的記錄者，銘刻著當(dāng)權(quán)者的進(jìn)步。4月18日起，新華社推出“近景·溫暖瞬間”欄目，精心精選黨的十八大以來習(xí)近平總書記治國理政的精彩瞬間，講述每一個(gè)背后的溫暖故事。照片。

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文：王鵬王波

攝影：謝煥池

音頻：吳偉嶺、董琳娜

愿景：畢曉陽李靜

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