孩子們上不了高中怎么辦(孩子上不了高中有出路嗎)

近年來(lái)，隨著發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)工匠成為國(guó)家戰(zhàn)略，中等職業(yè)學(xué)校和普通高中的招生政策也隨之調(diào)整。近日，“1:1普職分流”、“50%孩子上不了高中，只能上職業(yè)學(xué)?！钡南⒃诰W(wǎng)上流傳，讓不少家長(zhǎng)擔(dān)心甚至恐慌。

事實(shí)上，普通職業(yè)當(dāng)量比并不是什么新政策。近年來(lái)，全國(guó)普通職業(yè)當(dāng)量比不是1,333,601，而是約6,333,604。2002年發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的文件》指出，“要以中等職業(yè)教育為重點(diǎn)，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育的比重大致相當(dāng)”。據(jù)《國(guó)家教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2010年，中等職業(yè)教育招生人數(shù)占全國(guó)高中教育招生人數(shù)的50.94%。2022年，這一比例將下降至41.70%。也就是說(shuō)，與10年前相比，我國(guó)普通職業(yè)教育比例不斷提高，中等職業(yè)教育入學(xué)率則下降至40%左右。

即便如此，家長(zhǎng)們?nèi)匀粚?duì)“50%的孩子只能上職業(yè)學(xué)?！备械浇箲]和恐慌。最根本的原因是家長(zhǎng)不愿意讓孩子去中等職業(yè)學(xué)校。他們認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校不是高中，希望自己的孩子都上普通高中。針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)高中教育已普及的實(shí)際，筆者認(rèn)為有條件的地區(qū)可以探索將普通教育和職業(yè)教育納入綜合高中的方法。中考期間不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，而是等到學(xué)生高中畢業(yè)后再分流。之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇去普通學(xué)院還是職業(yè)學(xué)院。要從根本上為學(xué)生提供多元化的職業(yè)選擇，必須消除職業(yè)教育歧視，按照辦學(xué)類型要求辦好職業(yè)教育。

我國(guó)高中教育實(shí)行普通教育與職業(yè)教育分離。目的是分流學(xué)生初中畢業(yè)后選擇到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，成為技能型人才。然而，“分流”變成了“分層”。由于職業(yè)教育存在歧視，以及一些職業(yè)院校對(duì)教育質(zhì)量的蔑視，在一些家長(zhǎng)眼中，職業(yè)教育只是針對(duì)貧困學(xué)生的教育。一旦進(jìn)入中職，你的未來(lái)就“廢了”。對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的這種認(rèn)識(shí)，確實(shí)在一定程度上加劇了義務(wù)教育階段的競(jìng)爭(zhēng)和“內(nèi)卷化”。有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為中考的競(jìng)爭(zhēng)比高考的競(jìng)爭(zhēng)更激烈。

中職沒(méi)有前途嗎？顯然不是。隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，我國(guó)取消了中職畢業(yè)生升讀高職學(xué)校的限制。也就是說(shuō)，中職畢業(yè)生可以通過(guò)職業(yè)教育高考、高職自主招生、高職自主招生等方式進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)本科，這一比例在很多地方已高達(dá)80%。然而，家長(zhǎng)們?nèi)匀徊幌Ｍ⒆釉谥锌计陂g轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校。他們的新問(wèn)題是：既然中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生也需要升入高等學(xué)校，而且一些中等職業(yè)學(xué)校也有普及高等教育的傾向，為什么在高中入學(xué)時(shí)還需要實(shí)行普及職業(yè)教育呢？考試？導(dǎo)流？因?yàn)楦咧挟厴I(yè)后你絕對(duì)可以分支。

事實(shí)上，推動(dòng)高中普通職業(yè)教育分流的主要考慮是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，為技能人才提供更適合的技術(shù)教育。畢竟，并不是所有的學(xué)生都適合接受普通高中教育。普通高中與職業(yè)學(xué)校的比例為6:4，每年仍有相當(dāng)一部分普通高中學(xué)生參加高考，總成績(jī)低于200分。許多高職院校招收普通高中生。錄取分?jǐn)?shù)線只有100多分。當(dāng)所有學(xué)生都進(jìn)入普通高中時(shí)，更多的學(xué)生將無(wú)法適應(yīng)普通高中。

一個(gè)事實(shí)是，高等職業(yè)教育不能取消，只能根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求大力發(fā)展。這意味著，即使所有學(xué)生都在普通高中學(xué)習(xí)，畢業(yè)后也會(huì)有類似比例的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校。那么，這些學(xué)生是不是讀了三年的學(xué)術(shù)課程，就只能接受進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)呢？還是在享受國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)、助學(xué)金政策的情況下就讀中等職業(yè)學(xué)校，中職畢業(yè)后繼續(xù)在高職學(xué)校學(xué)習(xí)？是不是更有利于自己的成長(zhǎng)？這也是我國(guó)在大部分中職學(xué)生可以升入高職學(xué)校深造后，繼續(xù)實(shí)行普職分離，并對(duì)中職學(xué)生實(shí)施一系列優(yōu)惠政策的原因。

“兩全其美”的解決之道就是將普通教育和職業(yè)教育融合起來(lái)，把每一所高中都變成綜合性高中。這就是國(guó)外一些國(guó)家高中教育的方式。每所綜合高中均設(shè)有學(xué)術(shù)課程（普通高中課程）和技術(shù)職業(yè)課程（職業(yè)教育課程），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇。

綜合高中的建設(shè)離不開(kāi)三個(gè)方面的配套措施。一是實(shí)行信用體系。學(xué)生可以通過(guò)完成規(guī)定的學(xué)分從高中畢業(yè)，并且不能要求學(xué)生修讀相同的課程。例如，學(xué)術(shù)課程的難度應(yīng)有所不同，實(shí)行分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的課程。其次，大學(xué)錄取應(yīng)以多重評(píng)價(jià)為依據(jù)，而不是統(tǒng)一考試科目的總成績(jī)。因?yàn)樵诳偡咒浫∧Ｊ较拢瑢W(xué)生很難自主選課。即使高考分為學(xué)術(shù)型高考和技能型高考，學(xué)生也只能選擇兩者之一。第三，普通教育和職業(yè)教育完全平等。教育主管部門不以普通高等學(xué)校錄取學(xué)生比例來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量。學(xué)生高中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)院校的，其在高中所修的技能課程應(yīng)予以承認(rèn)學(xué)分。

歸根結(jié)底，解決普通教育與專業(yè)教育分離帶來(lái)的家長(zhǎng)焦慮，關(guān)鍵在于推進(jìn)教育評(píng)價(jià)和辦學(xué)改革。