朱秀玲簡介(朱秀萍簡介)

原標題：朱秀玲：行動使夢想成真，成功在于堅持

【頂星】【幸福圓滿的教育生活】

【看新教育，看真善美】

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行動成就夢想，成功在于堅持

原創(chuàng)|朱秀玲

來源中國教育報告好老師

夢想在于行動，成功在于堅持。轉(zhuǎn)眼間，許多教師已經(jīng)在教育這片沃土上耕耘了幾十年。情況變了，容貌變了，但不變的是對教育的熱愛和最初的夢想，那就是當一名優(yōu)秀的教師！

今天，我們邀請?zhí)丶s朱秀玲老師來分享她堅守教育初心的不懈行動！

幸福圓滿的教育生活——不能忽視行動的力量！

中國教育報：“新教育實驗”給教師帶來了什么？——給教師一條可追溯的成長路徑，讓他們的成長清晰可見！

朱秀玲，江蘇省小學語文特級教師，高級教師，江蘇省名小學語文教師工作室主持人，江蘇省師德先進個人，現(xiàn)任語文教師蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學。

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那些密密麻麻的摘抄，見證閱讀帶來的成長

閱讀是教師專業(yè)成長的有效途徑。

我出生于20世紀70年代，是一個地地道道的農(nóng)家子弟。從我8歲上一年級到中學師范畢業(yè)，我從來沒有真正讀過任何書，更不用說愛上語文了。1992年，我被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校當語文老師。幾天后，我發(fā)現(xiàn)上課時我只會按照課文看課本和參考資料。學生們雖然坐得端正，但分明是“身在課堂，心不在焉”！意識到問題后，我開始思考改變。

有一次我去一位副校長家里請教。我很高興看到書架上排列著教育雜志。征得同意后，我把它們借回家并大量閱讀。通過學習和借閱雜志教案，我感覺自己的課堂語言變得更加文學化，教學過程變得更加流暢，學生也變得更加積極主動。課堂上我還不時能聽到孩子們歡快的笑聲。這就是閱讀雜志所帶來的。為我有所收獲。

此后，我每年自費花四五百元訂閱小學語文科目的雜志，如《小學語文教師》《小學語文教學》《小學教學·語文版》等，至今仍保持不變。每個周末或者出去學習、逛書店的時候，我都會去教育教學理論區(qū)挑選教育書籍。余雍正的《教海漫記》、竇桂梅的《玫瑰與教育》等都在我的收藏中。

我不僅閱讀了這些書籍和雜志，更重要的是，我養(yǎng)成了摘錄和剪切粘貼的習慣。每當看到一個精彩的教學設(shè)計，我都會如實地記錄下來；當我讀到一篇鼓舞人心的文章時，我會提取文章中最鼓舞人心的句子。大量的閱讀和摘錄讓我受益匪淺。

2001年，縣實驗小學公開招聘教師，這對我來說是千載難逢的機會。我清楚地記得那場現(xiàn)場比賽課。當我拿到《但愿人長久》班的時候，我心里暗自慶幸，因為我已經(jīng)準備好了本文的教學設(shè)計和案例。從評委們的竊竊私語、點頭和微笑中，我看到了希望。果然，在通過了材料審核、教學評估等關(guān)卡后，我從400多名候選教師中脫穎而出，成功進入實驗小學任教。我知道，這就是讀書帶來的改變，付出就會有所收獲！

三十年來，我積累了四十多本書的讀書筆記。每次翻閱這些密密麻麻的文字，我都會有新的收獲。這些摘錄不僅讓我走上了職業(yè)發(fā)展的“快車道”，也讓我變得更加博學多才。這就是讀書給我?guī)淼某砷L！

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那些跌跌撞撞的實踐，見證研究帶來的蛻變

研究是教師專業(yè)提升的重要抓手。

參加工作不久，我發(fā)現(xiàn)學校里有一位年輕的女老師，成長得很快。認識她后，我得知她長期在縣教研室負責大眾識字課改實驗。每周，教研人員都會到學校聽課、交流、討論。短短兩年時間，她不僅參與教授多門市級示范課程，論文還多次獲獎，讓我羨慕不已。我希望我也能盡快加入課改實驗，提高自己的專業(yè)能力。

我工作第八年，縣教育局下發(fā)通知，要求各學校設(shè)立教學部。在學校領(lǐng)導的信任和提拔下，我開始在教學辦公室負責教學和科研工作。由于我從未接觸過研究，所以一開始我拼湊了一個關(guān)于綜合學習的話題，但果然，這個基于使用主義的話題“死了”，這讓我意識到研究必須認真做。是真實的。

根據(jù)多年小學語文的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)作文一直是一個難題，很多孩子都特別害怕寫作文。為了提高他們的寫作能力，我開始給學生朗讀報刊上的優(yōu)秀作文，然后要求他們模仿或創(chuàng)新寫作，激發(fā)他們的寫作興趣。

在此基礎(chǔ)上，2007年我細化并申報了市級個人項目《高小學生創(chuàng)新作文教學模式研究》，后來得到了市教育科學研究所的批準。經(jīng)過兩年多的實踐，我不僅提煉出多種提高學生作文能力的教學方法，而且每年發(fā)表二十、三十篇學生作文，取得了驕人的成績。

2010年，我發(fā)現(xiàn)繪本很受學生的歡迎。學生在閱讀繪本的過程中產(chǎn)生表達欲和創(chuàng)造欲。于是我寫了項目計劃《小學繪本讀寫教學實踐研究》，并得到了市教育科學研究所的批準。接下來的三年里，我?guī)ьI(lǐng)學生閱讀了上百本繪本。學生創(chuàng)作“讀、寫、畫”文章近百篇，個人發(fā)表繪本論文六篇。項目順利完成后榮獲市教育科學成果獎一等獎，并成功申報省中小學教學研究室重點項目。

多年的實踐和研究讓我快速成長。我一開始感到痛苦，后來發(fā)現(xiàn)了意義，最后從做項目中獲得了樂趣。在實踐過程中，我的教育教學理念慢慢浮現(xiàn)，凝練出我個人的教學理念。這就是研究給我?guī)淼霓D(zhuǎn)變！

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那些樸樸實實的文字，見證寫作帶來的自信

寫作是教師成長路上一段美好的回憶。

我在20世紀的農(nóng)村地區(qū)長大。我讀書不多，不喜歡寫作，也不會寫。參加工作后，我發(fā)現(xiàn)每年都有很多老師有獲獎?wù)撐淖C書，這讓我很羨慕。由于基礎(chǔ)薄弱，參加工作八年后我的第一篇論文就獲得了縣級獎勵，第一篇文章更晚才發(fā)表。我很珍惜遲來的成績，一直小心翼翼地保存著泛黃的證書和報紙。

寫作并不是作家的專有技能。教師應(yīng)更加注重寫作。水平或內(nèi)容的高低并不重要。重要的是要拿起筆。葉瀾老師曾說過：“一個老師寫了一輩子教案，不一定能成為名師，但如果他認真寫了三年反思，就有可能成為名師。”第一篇文章發(fā)表后，我就下定決心用五年、十年的時間來寫它。多年過去了，才驗證了這一說法的真實性。于是，我用一種不光彩的文筆，一種不雅的文筆，真實地記錄我的想法和反思，一心經(jīng)營我的教育夢想。

我給自己定了一個規(guī)矩：每天必須寫一千字。然而，當我真正開始寫很多的時候，我發(fā)現(xiàn)我的文字是如此的笨拙。有時心里的感受很強烈，但又無法用語言表達。但我并沒有停止錄音，仍然把寫作作為我日常生活中必不可少的一部分。

當然，我沒必要“陰一言，扭幾?！?。只要我腦子里有一個想法，我就會拿起筆寫下來。如果實在沒有內(nèi)容，我就會看一部電影，記錄電影的劇情，然后加上一些自以為是的評論。每次寫完之后讀到這里，我都感到無比的幸福，因為我總是在表達自己的內(nèi)心，傾吐出自己最本質(zhì)、最真實的想法，記錄著自己對生活的感悟和思考。這些都是不夸張的事實，也不華而不實的情感。它們非常友善且讀起來很有趣。

多年來，我一直堅持寫作。無論是教育感言還是學生故事，我都會認真記錄。如果有一天不寫，我就會感到空虛，覺得自己的時間都被浪費了。由于我不斷的寫作工作，我的一些不起眼的作品已經(jīng)發(fā)表在《小學語文教師》《小學教學》等雜志上。十年來，我寫了超過40萬字的散文、案例、日記、影評。我挑選了這些內(nèi)容十萬多字，進行分類，發(fā)表了《傾聽花開的聲音——我的教育教學手記》，當時引起了不小的轟動。

通過長期的寫作，我充分體會到“每一分鐘的努力都是一分鐘的才華”的含義。那些樸實的話語不僅讓我獲得了榮譽，也讓我明白了教育的真諦，看到了自己的一些才能。這就是寫作給我?guī)淼淖孕牛?/p>

回首走過的路，只有播種艱辛，才能收獲幸福。如果重來一次，我仍然會選擇立即行動，通過閱讀、研究和寫作來幫助自己。

成功在于行動和堅持。每個人都會在行動中實現(xiàn)夢想，遇見更精彩的自己！

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