義務(wù)教育研究，義務(wù)教育研究背景
大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育研究的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育研究的解答，讓我們一起看看吧。
義務(wù)教育階段和普通高中教育的科目設(shè)置有哪些失敗之處？
個(gè)人理解
可以多加些勞動(dòng)教育或動(dòng)手能力強(qiáng)的課程。
但是這個(gè)問(wèn)題很難解決，中考?jí)毫Υ?，如果高中變成義務(wù)教育可能還好些。
大部分學(xué)生小學(xué)、初中、高中、大學(xué)上完發(fā)現(xiàn)自己也不會(huì)什么，學(xué)習(xí)好的孩子畢竟有限。
我也說(shuō)不上，但總覺(jué)得有哪里不對(duì)。
但是存在就有它的道理，每個(gè)人的興趣不同，可能偏科不同，擅長(zhǎng)的方面不同?？墒菍W(xué)校就是這樣安排的，我們是學(xué)生就得服從。
努力是不會(huì)騙人的，加油吧 。
謝謝邀請(qǐng).
其實(shí)每個(gè)科目的設(shè)置都是經(jīng)過(guò)科學(xué)的研判和分析的，如果都能正確的按照課程標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)。我相信學(xué)生跟老師都不會(huì)感覺(jué)到累了，但現(xiàn)實(shí)中這是不存在的。語(yǔ)數(shù)英等主科老師因?yàn)橐鎸?duì)教學(xué)成績(jī)的壓力，會(huì)擠占大量的副科教學(xué)時(shí)間。
分享一下我的觀點(diǎn)：我覺(jué)的現(xiàn)階段幼兒和小學(xué)階段應(yīng)該開(kāi)展正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育課程。情商指的是一個(gè)人理解及管理自我情緒、理解他人情緒和創(chuàng)造共贏人際關(guān)系的能力。情商高的人首先可以知道自己的情緒是什么，能夠?qū)ψ约旱那榫w有很好的掌控和管理，對(duì)于他人的情緒能很好的理解。情商教育對(duì)現(xiàn)在的孩子太重要了，現(xiàn)在的義務(wù)教育階段，過(guò)份強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子情商教育。這就造成了一部分孩子性格孤僻，自卑，固執(zhí)，自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，稍微面對(duì)挫折就會(huì)想不開(kāi)?？纯丛谝咔檫^(guò)后開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間里，有多少孩子因?yàn)樾睦韱?wèn)題而跳樓自殺。我們的現(xiàn)階段教育應(yīng)該反思，智商再高的孩子，如果情商不夠好，那在將來(lái)的社會(huì)中也難取得成就。幼兒時(shí)期的情商教育猶為重要，孩子今后的身心健康，未來(lái)幸福成功與否取決于幼兒時(shí)期情商的能力。我建議在幼兒園小學(xué)階段開(kāi)展情商教育刻不容緩。
另外我建議現(xiàn)階段初高中階段應(yīng)該加重物理學(xué)科的比重，降低語(yǔ)文英語(yǔ)的比重，把數(shù)學(xué)與物理學(xué)科學(xué)分比重提高猶其是物理學(xué)科。物理學(xué)是分析自然界所發(fā)生的現(xiàn)象，以了解及規(guī)則。物理學(xué)科是被全世界公認(rèn)的一門(mén)重要科學(xué)，是人類(lèi)智能的結(jié)晶，文明的瑰寶。國(guó)外的專(zhuān)家十分尖銳的指出：沒(méi)有物理修養(yǎng)的民族是愚蠢的民族！我們現(xiàn)在社會(huì)上充斥著一種科學(xué)無(wú)用論的說(shuō)法。眼下的人們?cè)絹?lái)越物質(zhì)化，崇尚金錢(qián)，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展科技的能力。這嚴(yán)重影響到了我們的孩子。看看越來(lái)越多的孩子去學(xué)藝術(shù)，體育，放棄理科的學(xué)習(xí)，沉浸于游戲與直播的樂(lè)趣之中。這多令人痛心，如今的全球經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大變化，在如今的中美貿(mào)易戰(zhàn)中，美國(guó)一旦采用對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)芯片戰(zhàn)，華為中興的喉嚨就被扼住。由此可見(jiàn)掌握核心科技才是國(guó)家強(qiáng)大的標(biāo)志。房地產(chǎn)發(fā)展再大也幫助不了中國(guó)?，F(xiàn)在教育階段必須加大孩子物理學(xué)科的教育。
以上純屬個(gè)人的想法，歡迎討論
個(gè)人觀點(diǎn)不喜勿噴。
設(shè)置時(shí)間也不短了，缺點(diǎn)肯定存在，不過(guò)肯定是相較之下缺點(diǎn)少有比較能接受后果的。
設(shè)置課程還是不錯(cuò)的，就是實(shí)際執(zhí)行上不太理想。我們這兒沒(méi)有充足的教師，都是班主任兼任科學(xué)之類(lèi)的課程。但是班主任又都是主科的任課教師，他們基本不怎么上，都是快考試了上一節(jié)，有人聽(tīng)課上一節(jié)，其余的都作為主科練習(xí)。
高中的就更甚了，直接沒(méi)有美術(shù)音樂(lè)，不過(guò)因?yàn)楦咧杏兴囆g(shù)生，這些課程砍掉了也許也是有理由的吧，畢竟不是藝術(shù)生的大部分孩子也沒(méi)什么藝術(shù)基礎(chǔ)，上了也是聽(tīng)不懂。
所以，個(gè)人觀點(diǎn)，這些東西是很多人研究，并且在更多孩子身上試驗(yàn)出來(lái)的。您要是做調(diào)研，以上僅供參考。要是真想批評(píng)當(dāng)下的教育體系中的某一環(huán)節(jié)，您先這本書(shū)或者寫(xiě)篇論文，以后等推翻現(xiàn)在不對(duì)地方的時(shí)候，您就是大師了。
到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育研究的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育研究的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。