天津職業(yè)教育發(fā)展(天津職業(yè)教育的八項舉措)
“魯班工坊鐵道學(xué)院中心”泰國學(xué)員在天津鐵道職業(yè)學(xué)院高鐵培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)。本報記者陳欣然攝
天津交通職業(yè)學(xué)院訂單班學(xué)生開展實踐培訓(xùn)課程。本報記者陳欣然攝
天津醫(yī)學(xué)院第十八屆學(xué)生技能節(jié)上，學(xué)生進行心肺復(fù)蘇技能比賽。
教育改革先鋒重大典型報道
高聳的煙囪、一排排的廠房在逆光下定格成靜止的黑白照片。海河之濱，距離天津火車站不遠，在“百年天津工業(yè)展覽館”里，每一張照片都向參觀者展示著天津的背景。
在中國近代工業(yè)發(fā)展史上，“天津”是一個引人注目的關(guān)鍵詞。
清末洋務(wù)運動給這座新開放的港口城市帶來了中國第一批軍工、鐵路和工礦企業(yè)，也帶來了新中國的第一臺電視機、第一臺手表和第一輛自行車。從這里。
產(chǎn)業(yè)的繁榮，離不開技能人才的支撐。中國近代職業(yè)教育的發(fā)展史也與天津有著密切的關(guān)系。
北洋電報學(xué)校于1880年在天津創(chuàng)建，是中國第一所工業(yè)技術(shù)學(xué)校；北洋工業(yè)學(xué)校一百多年前提出的“工學(xué)并重”理念，是工業(yè)教育的先行者；新中國成立之初在天津創(chuàng)辦的“半工半讀”學(xué)?！白x書”技術(shù)教育模式已在全國推廣；進入21世紀，這里探索出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的“天津模式”，創(chuàng)建了國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)……
在全國職業(yè)教育快速發(fā)展、各地數(shù)百所職業(yè)學(xué)校競相爭先的今天，天津職業(yè)教育為何能始終走在前列？
勇當(dāng)先鋒，職業(yè)教育有技能大賽——
連續(xù)12年舉辦“全國大賽”
說到天津的職業(yè)教育，大多數(shù)人首先想到的可能就是自2008年開始舉辦、主場設(shè)在天津的全國職業(yè)學(xué)校技能大賽。
位于天津商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的全國職業(yè)院校技能大賽博物館，記錄了許多因大賽照亮的生活——
首屆比賽的“元老”優(yōu)勝者、天津職業(yè)大學(xué)畢業(yè)生王靜，23日憑借“演練”技藝被中國航天科工集團公司二院選拔。他善于在下班后處理緊急、困難的事情。榮獲“航天技術(shù)能手”等榮譽稱號，為我國航天事業(yè)和制造業(yè)貢獻了自己的力量。
放棄本科轉(zhuǎn)學(xué)高職的獲獎選手張超，畢業(yè)后成為“雙一流”大學(xué)的一名教師。帶領(lǐng)學(xué)生參加天津大學(xué)機械實踐教學(xué)中心大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，多次榮獲國家級、省級獎項。
……
為每一位職業(yè)教育學(xué)生搭建實現(xiàn)夢想的舞臺，為他們提供人生卓越的機會，進一步在全社會營造“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷、不唯能力”的氛圍，增強影響力和吸引力的職業(yè)教育。這就是全國職業(yè)院校技能大賽的初衷。
同時，經(jīng)過十多年的發(fā)展，天津職業(yè)教育的這個“金品牌”已經(jīng)變得比競爭本身更加重要。大賽作為國家職業(yè)教育領(lǐng)域的重大制度設(shè)計和創(chuàng)新，正在成為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。重要的起點。
談及競賽在天津職業(yè)教育改革發(fā)展中的作用，天津市教委副主任白海麗概括為四個關(guān)鍵詞：競賽促學(xué)習(xí)、競賽促教學(xué)、競賽促改革、競賽促改革。以競爭促建設(shè)。
競賽促進學(xué)習(xí)，競賽的優(yōu)勝者成為學(xué)生眼中最閃亮的明星。每年的比賽期間，獲勝的選手都會紅遍各職業(yè)院校。學(xué)生們明白，真正讓自己受人尊敬的不是獲獎的光環(huán)，而是手中的真本事。
以賽促教，賽場提問成為指導(dǎo)教師教學(xué)的指揮棒。賽場上的變化通過層層傳導(dǎo)到達課堂，迫使教學(xué)方法和內(nèi)容不斷更新。天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師臧成陽對此深有體會：“(數(shù)控機床大賽)不再像以前那樣只考核單一的操作技能，而是考驗設(shè)計理論、軟件等多種能力。應(yīng)用、實際操作”。
以競爭促改革，人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等方面的改革持續(xù)推進。在舉辦大賽的過程中，天津與各行業(yè)企業(yè)合作，形成了“大賽-職業(yè)教育改革示范區(qū)-人才培養(yǎng)”的互動模式。根據(jù)競賽內(nèi)容新增和調(diào)整113個專業(yè)（點），并結(jié)合技術(shù)標準制定。有1500多門課程和800多本教材。
競爭促進建設(shè)。在競賽的激勵下，學(xué)校更加注重教學(xué)設(shè)備建設(shè)。針對標桿賽要求，學(xué)校加大投入，改善實踐實訓(xùn)和實驗條件，為學(xué)生提供更接近生產(chǎn)一線的實踐實訓(xùn)良好環(huán)境，為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
在“全國賽”的示范引導(dǎo)下，“省賽”、“市賽”也積極組織，三級賽制逐漸成熟。
如今，“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能競賽”已成為教育界的普遍共識。
打破“天花板”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)垂直一體化——
兩所本科院的獨特貢獻
“我們是為企業(yè)做實實在在的產(chǎn)品，不能有絲毫的上當(dāng)?！痹谔旖蚵殬I(yè)大學(xué)李建國老師的課堂上，學(xué)生們總能聽到這樣的告誡。走進他負責(zé)的學(xué)校機械工程實訓(xùn)中心，處處都能感受到嚴謹?shù)姆諊?/p>
1993年，李建國到天津職業(yè)大學(xué)任教。李建國一步步從一名普通培訓(xùn)教師成長為全國優(yōu)秀教師、國家技能大師。他還帶領(lǐng)一支包括國家技術(shù)專家在內(nèi)的金牌培訓(xùn)教學(xué)團隊。
在李建國的母校天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，像他這樣兼具“大國工匠”身份和優(yōu)秀教師身份的畢業(yè)生還有很多。作為一所真正的本科大學(xué)，這所大學(xué)一直與職業(yè)教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。
作為我國最早建立的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)校，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)迄今已培養(yǎng)了7萬多名高素質(zhì)職業(yè)教師和應(yīng)用型高級專門人才，其中3萬多名校友活躍在全國職業(yè)院校。教學(xué)工作在第一線。每年就業(yè)季，全國各地都有不少職業(yè)學(xué)校來這里“搶人”。
學(xué)生就業(yè)的火爆與學(xué)校獨特的培養(yǎng)模式密不可分。早在20世紀90年代，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)就創(chuàng)造性地采用了“雙證書”（研究生證書和職業(yè)資格證書）培養(yǎng)模式。2002年開始，學(xué)校啟動了以“本科+技師”培養(yǎng)為特色的“雙師一體化”教學(xué)改革。正如企業(yè)急需既懂理論又懂實踐能力的技能型人才一樣，既能上臺講話又能走進車間的“雙師型”人才受到廣大職業(yè)院校的歡迎。
如果說天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)賦予了天津職業(yè)教育更強的“造血能力”，那么天津另一所本科院校——與職業(yè)教育淵源深厚的——中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)則利用自己的辦學(xué)能力實踐為構(gòu)建多種層次銜接的一體化職業(yè)教育體系探索了一條新路徑。
2015年，教育部批準成立天津中德應(yīng)用科技大學(xué)，這是我國第一所應(yīng)用科技大學(xué)。通過該校的實踐，天津市初步建立了從中職、高職到本科乃至研究生層次的一體化技能人才培養(yǎng)體系。這種培訓(xùn)模式有什么優(yōu)點呢？從該校畢業(yè)生田長坤的成長經(jīng)歷中或許可以得到部分答案。
來自河南的田長坤2015年考入中德應(yīng)用科技大學(xué)高職學(xué)習(xí)，2018年考入?？茖W(xué)校攻讀學(xué)士學(xué)位。在母校學(xué)習(xí)的五年里，田長坤不僅掌握了扎實的專業(yè)技能和理論知識，也堅定了從事職業(yè)教育的信念。2020年畢業(yè)時，他成功報考了陜西航天工人大學(xué)，如愿成為了一名大學(xué)教師。
現(xiàn)在在天津，如果中職學(xué)生愿意，可以繼續(xù)報考高職院校，高職學(xué)生可以報考?？苹虮究?。有的通過努力可以在同一所學(xué)校接受本科和碩士教育，未來還可能有機會攻讀應(yīng)用型博士學(xué)位。
2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》號文件明確了職業(yè)教育作為教育類型的定位。在此背景下，構(gòu)建一體化的職業(yè)教育體系顯得至關(guān)重要。
作為創(chuàng)建國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)工作的一部分，天津積極推進職業(yè)教育垂直銜接的人才培養(yǎng)模式改革，推出了“中等職業(yè)教育五年制系統(tǒng)培訓(xùn)”等多種形式。和高等職業(yè)教育”和“中高等職業(yè)教育3個4年系統(tǒng)培訓(xùn)”。聯(lián)合培養(yǎng)模式設(shè)立了15個系統(tǒng)培養(yǎng)試點專業(yè)。
同時，天津市6所高職院校和6所本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技術(shù)技能人才試點，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，先后開設(shè)了12個聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)，培養(yǎng)大批本科層次技術(shù)技能人才。建立一個系統(tǒng)。
“初中、高中、本科、碩士”的有效銜接，使職業(yè)教育與普通教育不再“割裂”，也打破了以往很多職業(yè)教育學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)“天花板”。
打破壁壘，整合資源，實現(xiàn)橫向整合——
“智集”攜手打造學(xué)習(xí)型城市
家住天津市河北區(qū)的93歲老人余秀華是一名有70年黨齡的老戰(zhàn)士?！盎畹嚼蠈W(xué)到老，為人民服務(wù)不減服務(wù)”是他常掛在嘴邊的一句話。
如高里社區(qū)發(fā)生的這一現(xiàn)象，是天津市發(fā)揮職業(yè)教育力量、推進學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的一個縮影。
2005年，天津與教育部簽署共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)協(xié)議?！凹涌旖⑴c區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的社區(qū)教育體系”成為試驗區(qū)十大建設(shè)項目之一。
為解決社區(qū)教育專業(yè)化程度低、發(fā)展不平衡等問題，天津城市職業(yè)學(xué)院牽頭與天津中部5所社區(qū)學(xué)院共同組建了全國首個區(qū)域性職業(yè)教育集團——天津城市職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育集團。
集團為內(nèi)部成員單位統(tǒng)籌職業(yè)教育、繼續(xù)教育等各類資源，提供的教育服務(wù)涵蓋職業(yè)教育、成人教育、社區(qū)教育、老年教育及各類培訓(xùn)。
服務(wù)社區(qū)的理念滲透到天津城市職業(yè)學(xué)院日常工作的各個方面：學(xué)院為學(xué)生實施社區(qū)社會實踐，并將其納入人才培養(yǎng)計劃；每年，全體教職員工分批服務(wù)社區(qū)，解決社區(qū)教育師資短缺等問題。
“縱向一體化、橫向一體化”是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要特征。這樣的體系應(yīng)該如何建設(shè)呢？如果說以中德應(yīng)用科技大學(xué)為代表的一批天津高校正在探索職業(yè)教育與“初中、高中、學(xué)士、碩士學(xué)位”的一體化銜接，那么答案就是“縱向銜接”，而建設(shè)服務(wù)終身學(xué)習(xí)的區(qū)域職業(yè)教育集團，代表了天津在“橫向一體化”問題上的思考。
天津市教委職業(yè)教育處相關(guān)負責(zé)人介紹，近年來，天津開創(chuàng)了“職業(yè)接班協(xié)同、雙周（職業(yè)教育活動周、終身學(xué)習(xí)活動周）提升”模式。聚集優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，形成服務(wù)區(qū)終身學(xué)習(xí)新途徑、新模式的最終目標是加快學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，服務(wù)終身教育。
實施“1
2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出開展“1X”試點；同年4月，教育部等部門聯(lián)合發(fā)文部署相關(guān)實施工作。
“1”中的“1”是職業(yè)發(fā)展所需的綜合能力。該體系為促進崗位繼任協(xié)作提供了有效的政策工具。
天津市47所高校近3萬名學(xué)生參與“1X”試點。為做好這項工作，天津市制定了全市“1等方面改革”。
……
推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，探索一體化培養(yǎng)模式，打造“縱橫一體化”職業(yè)教育體系……天津不僅在實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展自己的職業(yè)教育，還探索創(chuàng)建整個國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的密碼。
隨著時間的推移，載滿全市職業(yè)教育改革發(fā)展成果的“菜單”將不斷更新。
作者：本報記者陳欣然李車余躍坤